在执教人教版四年级上册数学《认识平行四边形》一课时，由于学生在一年级下册已经初步认识。在此基础上，进一步理解平行四边形及其特征就成了本节课教学内容的重点，所以，为了贴合教材编排内容，激活学生已经积累的有关平行四边形的感性认识，提高教学效果，特对本节课的教学设计意图以及教学效果进行反思。

一、生活情景导入，探究数学新知。

首先创设生活中常见的情景，推拉门动画片断进行导入，以此吸引学生的注意力激发了学习兴趣，同时也为下节课平行四边形的特性——容易变形做铺垫。接着提供一组生活中含有平行四边形的实物图片，从中抽象出位置、方向、大小都不同的平行四边形，既是让学生发现平行四边形在生活中的广泛应用，又是为了重点引导学生通过观察、动手操作活动来发现平行四边形的特征。再通过练习运用方式，让学生对平行四边形的概念有了深入的理解。

二、学生自主学习，建构新知。

再认识平行四边形的高和底，并会画高的这一环节，由于教材中并未呈现画法，只是在教材“做一做”安排了画高的活动。考虑到学生前面已经学过画垂线的方法，所以，我就设计了通过了让学生尝试在平行四边形一组对边之间画一条垂直线段，以此引出平行四边形的高和底，并使学生体验到平行四边形的底和高具有相对性，而且高不止一条，让学生在已有的知识和经验中建构新的知识。

三、巩固新知，融会贯通。

最后练习题由基础到拓展，逐步递进。设计了第一题课本64页“做一做”让学生巩固画高方法提升作图能力，又让学生再次明确了底和高的相对性。第二题设计判断题是对学生所学知识掌握程度及灵活性的考验，即巩固学生学习新知识的重点和难点，又提高其知识掌握的深度。

四、观察生活，感知生活。

在作业设计上没有留书面作业，而是布置了生活实践活动。让学生用手机拍下生活中找到平行四边形，让学生学会观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的美，体会数学来源于生活，又运用到生活的数学价值，增强学生对数学应用的意识。

五、教学中的不足。

这节课整体设计比较符合学生认知特点，教学效果较好。但仍然有许多不足之处，例如：学生作为学习的小主人，要充分体现学生学习的主动性，加强思维能力的培养，在设计相关讨论研究的活动时，应多鼓励学生自己总结，不要怕学生说错，在组织学生语言规范的同时，老师要多多引导。 
         编辑：魏健 作者：王晓慧