近年来，通过众多教学专家和一线语文教师的不懈努力，我国小学语文写作教学取得了显著成效。但写作教学效果不佳仍是小学语文教学中的“大问题”。小学微写作教学正是基于这一现状，基于一定的理论和实践基础，大胆提出的写作训练新尝试。它将逐渐成为小学语文写作教学的重要转折点。虽然微写作教学在我国语文写作教学领域还是一个比较陌生的新名词，但随着微写作在高中试题和各地高考中的出现，作为写作启蒙阶段的小学，我们对小学语文微写作教学进行系统深入的研究。
多年来，许多专家和一线教师都想方设法开发多种写作模式和方法，以打破这种“高耗能低收效”的恶性循环。然而，写作课的效果并不理想。长期以来，它一直困扰着一线语文教师，成为小学语文课上的不治之症。随着自媒体时代的飞速发展，微信、微博、微电影等进入大众视野并大受欢迎。人们 的“微时代”生活，也带来了写作方式的改变，许多写作教学领域的语言教育工作者都在寻求和偏爱中的“微写作”。面对“微写作”的迅猛发展，我们必须保持冷静客观的态度去研究和分析“微写作”，不能随波逐流。
在微写作理论和实施策略的指导下，一线语文教师在小学写作课上进行了大量的微写作教学实验和实践，创造了许多优质的微写作教学实例。为进一步探索微写作教学在小学生写作教学中的实施，我们将以小学生微写作为研究课题，结合相关教学原理、学习理论和系统方法，总结成功的微写作教学经验。同时，针对微写作教学中可能出现的问题，提出一些改进建议，以更好地指导一线教师做好微写作教学工作，促进微写作教学工作的顺利实施。
在教小学生写作时，教师往往忽略了这样一个重要的背景，认为写作评估是不必要的。这种观点是非常错误的。微写作教学中出现的写作评价无疑是对早期写作教学的一次突破，让教师们逐渐认识到写作评价在写作教学中的重要性。微写作课的写作评价不仅弥补了以往写作课的不足，也为写作课带来了新的动力。学生的作业不仅要被评价，而且要实时评价，利用学生刚做完作业后的短暂时间，对学生的作业进行有效的评价。过去，写作课是学生在课堂上做的，老师课后改。一个简单的评论和几篇优秀的样本文章总结了这本写作指南。这种写作评估的延迟不利于学生发现自己的问题也不利于学生改正作业。微写课的实时评价可以在一定程度上帮助学生在课中写作、评价和修改。能整个过程有条不紊地进行，及时有效地发现问题，纠正错误，提高写作水平。
在小学开展微写作课，可以帮助小学生消除写作过程中的很多问题。本文指出教师实施微写教学的目的是通过文本分析的方法解决学生的写作困难。因此，针对学生写作困难制定教学目标和开展教学活动，这种教学方法可以更有效地完成教学目标，促进学生写作能力的有效提高。
小学的微写课程是以学生为中心的课程。在教学过程中，教师始终将学生的学习情况置于教学活动的中心，为适应学生身心发展的特点，启发学生选择目标，设计教学活动或构建教学脚手架，我们始终确保以学生为主导的理念真正符合学生的利益。
小学微写作教学包括教学目标、教学内容、教学活动和教学评价。在每个环节，我们始终坚持“一课一法，一课一收获”的原则，让学生真正学到东西，学以致用。从日常教学中一点一滴积累写作经验，促进写作能力的提升。
目前，微写作教学发展很快，研究势头迅猛。众多教学专家和一线文学教师潜心研究，微写教学的问世也为写作教学改革注入了新的活力，开创了写作教学和研究的新局面。随着微写作教学在实践中的蓬勃发展，我们将一步探索微写作教学在小学生写作教学中的实施。
最终目的是让学生对语文知识有真实的感受和深刻的理解，让他们在参与学习、开发智力、启迪智慧的过程中，轻松丰富自己的语言能力，提高语文水平，健康成长。
编辑：张静 供稿:六一路小学 王艳 组稿；张宏伟