周口市六一路小学 李秋艳浅谈小学道德与法治课中的情境创设
来源：检察风云|发布时间：2020/12/25|点击：16470
摘要:学生思想品德素质的提高，离不开道德与法治课的教学。学生良好的道德认识、判断能力和行为动机，来源于对教材中例举的事与理的正确把握
学生思想品德素质的提高，离不开道德与法治课的教学。学生良好的道德认识、判断能力和行为动机，来源于对教材中例举的事与理的正确把握。因此，在道德与法治课教学中注重对情境的创设，能充分调动学生学习的积极性，对提高学生正确的道德观念，增强对学生的“导行”效果，使之事半功倍。教师要开发宽松、和谐、兴趣盎然的学习情趣，让学生积极主动参与教学活动，力求教和学的和谐共振效益。
一、在导入中创造宽松的学习氛围
导人新课应精心创设情境、简洁明快，新颖别致。富有吸引力的导人，有利于引发学生学习的动机和兴趣，激发学生内在的情感，为上好新课创设一种和谐，愉悦的课堂气氛。
1.电教激情。在教学中，运用录像、投影、幻灯、录音等由化教学手段进行导入情趣设计，声像传情，把语言、人物、环据袋地结合起来，学生怀着轻松、愉快的心情积极参与。如学《生命最宝贵》一课，让学生看录像导人新课，然后向录慢地交通行为属于违章的，请学生寻找错误。这样声悄并志地将抽象、枯燥、单调的文字变成直观、形象、明晰的动态面，使学生情绪高涨，大大激发了学习的兴趣。
2.音乐烘托。优美的韵律，明快的乐曲，抒情的节奏，容易打动并吸引学生，使学生注意力集中，乐于求知。选择的乐曲应与教材中的内容相吻合，才能调动学生的积极性，使学生的身心处于最佳状态，如教学《少让父母为我操心》一课，让学生听歌曲录音《妈妈的吻》，创设母爱气氛，或播放《常回家看看》，使学生沐浴在温馨的家的氛围里，倍感亲切。
3.行为模拟。通过开展各类游戏活动，如猜谜语、竞赛、扮演角色、小品表演等，融教学内容于活动当中，使学生在轻松、愉悦的气氛中学习，产生高程度的快乐体验。如教学《学会沟通交流》一课，请3个学生上台表演春游外出活动吃点心的情形，使学生感觉真实，让学生在自演自讲中受教育，学生很快就沉浸在情境中。
二、在明理中渲染美妙的学习情境
小学道德与法治课中“明理”是教学的中心环节，教师平白的说教，过于拘泥于教材，使学生觉得枯燥无味，应当增强教学的真实稼和趣味性。根据教材可设置竞赛、游戏、操作等教学环节。利用生活再现气氛渲染、直观图像等形式丰富课堂结构，主要让学生自己掌握事实，明白道理，体验情感，形成看法。
1.感化明理。教师运用教材精心设置情趣，置学生于特定的情境和角色中，激发情感。如教学《爱心的传递者》一课，让学生分别模拟“盲人”、“瘸子”、“哑巴”等残疾人，处理生活事务。学生对生活再现比较亲切，使他们体验到残疾人在生活中遇到的困难比正常人多得多，从而产生同情和帮助残疾人的愿望。
2.操作明理。根据教材设计一些练习项目，让学生亲身体验，强化感受。如教学《传统游戏我会玩》一课，组织学生当堂分组进行传悄悄话(如“众人拾柴火焰高”)比赛，比合作，比速度，比准确率，达到寓教于乐，操作明理的目的。
3.观图明理。教学中要充分发挥看图的作用。以图配合，力求更加理想的教学效果。如教学《我们神圣的国土》一课，不仅要介绍山河的壮丽，而且要让学生适时用心理观察图景，让其感知我们神圣的国土。
三、在导行中提供实践延伸情境
学生领悟了一定的道德知识，在课堂上学习的一些道德观念初步形成，但由于教学时间少，实践感受的时间短，难以形成良好的道德观念，养成良好的道德行为。必须巩固深化、延深课堂内容，扩展思想品德教育的空间。教师要为学生提供机会和条件，引导学生把学习到的知识用于实践，使学生充分展示自己良好的道德行为。可以通过调查、参观、访问、家校配合、社会实践等渠道进行，让学生乐于参与。如教学《这些事我来做》一课，可让学生拟定学做家务事的计划，请家长指导孩子学做督促孩子完成计划。班级适时举行做家务活比赛，检查学生的实践效果。
总之，在小学道德与法治柯的教学中，通过多途径的情景创设，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的情景中学习新知，使教学效果更佳!
编辑：魏 健
组稿：张宏伟
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